教育實驗幼兒園:「實幼·教學」「變」化材料「趣」探室內遊戲.——「室內遊戲環境外料內用」教師推進式教研(圖)

  《幼兒園教育指導綱要》中指出:環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。為了使幼兒園環境更好地起到潛移默化的教育作用,讓幼兒真正在與環境的互動中成長,讓環境與幼兒對話,發揮環境「沉默教師」的作用,教育實驗幼兒園十一月的教研主題根據目前季節更替,物料轉移的特點,三個學年組在教研組長的帶領下,進行了「變」化材料「趣」探室內遊戲的環境創設推進式教研活動,旨在群策群力、共同研究園所室內遊戲,讓環境為幼兒的體能開發、創造想像、秩序常規的穩步提升搭建更有利平台。

  「外料內用」是第二次推進式環創教研的主題,教師們集思廣益,把各樓層的公共區域以及走廊區域進行了有效劃分。體育互動、建構搭建、角色體驗、動感騎行、萌娃軍營等幾大主題應運而生。結合季節變化、天氣狀況,教師巧妙的利用室內空間進行合理布局,有效思考設計適宜的室內體育活動、器械、材料的投放,同時在幼兒體驗交往上開動腦筋,努力為遊戲中幼兒的自發結盟、自主選擇、自由暢想做好充分準備。

  以場地圖設計、一比一還原、現場材料操作「外料內用」的形式進行探討,在分組交流實操中,教師們的室內遊戲環境設計與組織能力得以提升,從而進一步激發教師們的創新意識。

  以學促思,由思及行,凝聚智慧、碰撞思維、方能遠行。教育實驗幼兒園的教師隊伍在不斷壯大與年輕化的同時,更注重了團隊深層次能力水平的挖掘,一次次的推進式教研與實操讓教師們收獲頗豐,對於環境創設有了更深層次的感悟。相信經過精心設計的教育實驗幼兒園的室內遊戲環境,會真正由內而外地表現出對兒童的尊重、信任和接納,充分陪伴兒童、支持兒童。

  來源:教育實驗幼兒園

  撰稿:任萍

  圖片:任萍

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